一位90后鄉村特崗教師的“美麗鄉約”
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“我與鄉村有個約定”，2014年從太原理工大學藝術設計專業畢業后，李嬌回到家鄉山西長治從事了教育工作。2020年恰逢忻州市寧武縣招聘特崗教師，在深思熟慮之后，她毅然決定來到離家鄉幾百公里之外的寧武縣三馬營小學，當起了一名特崗教師。三年的教師生涯匆匆而過，李嬌笑容燦爛、信心滿滿。
談起為何放棄車水馬龍、華燈璀璨的城市生活，選擇報考山區特崗教師，留在鄉村生活，李嬌說：“多年前就聽說了張桂梅老師的故事，她通過愛心教育幫助山區孩子走出貧困，考入大學，幾十年如一日地燃燒自己，成為孩子的光。尤其看到華坪女高的誓詞：我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑；我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫。這些話語也深深激勵著我，讓當時對生活有一絲迷茫的我決定回歸鄉村，到偏遠艱苦的地方去，到需要我的地方去，如果陪學生走的這段路能給他們帶來光亮，也不算此生碌碌無為?！?/p>
然而鄉村特崗老師的工作并不輕松，李嬌一到學校就被安排到二年級數學教學崗位，還兼任班主任和全校的美術、科學等課程。自小在長治農村的生活經歷鍛煉了李嬌堅毅的品格。剛到校時，三馬營學校與想象中還是有一點差距，物資相對匱乏，生活條件差，學生的學習基礎參差不齊，有的學生因身體缺陷等原因，需要老師照顧生活起居。但這些困難和工作壓力并沒有讓她有絲毫的退縮，反而激起她扎根農村的信心和決心。李嬌說：“物質的匱乏只是暫時的，相比于物質匱乏更可怕的其實是精神的貧瘠?？吹胶⒆觽兗冋鏍€漫的笑容和渴望知識的眼神，所有的顧慮全然消失，這也成為我扎根鄉村的源源動力。”
默默的付出就是日復一日的堅守。由于農村家庭的實際困難和家長教育觀念的滯后，班里幾個孩子的成績都不理想，李嬌改變照本宣科的傳統教學方法，從和學生交朋友做起，從他們最薄弱的地方入手，不厭其煩地解答生活和學習中的各種困惑，幫助學生建立更強的自信心，逐步提升學生的學習興趣。同時，她還自己購買書籍，領讀課外知識、提升素養，通過拍攝短視頻引導孩子們積極向上，學生們特別喜歡這位90后老師，學習成績突飛猛進，在接連幾次的期末質檢考試中都取得了全縣第一的好成績。
陶行知先生說，沒有愛就沒有教育。面對學生時除了愛心，李嬌要求自己再多一些耐心和信心。為了更詳細地了解每個孩子的情況，她對班上所有學生的家庭狀況進行摸底，每月定時深入留守兒童、留校住宿生家中進行走訪，時刻關注學生生活動態，幫助解決實際困難?！拔冶旧韥碜赞r村，上小學時就認為老師就是生活里的光，總能帶給孩子不一樣的世界，我最大的價值不僅是幫助學生提高了學習成績，而是給他們帶來了歡聲笑語，讓他們健康快樂地成長?！?李嬌說。
她不僅是這樣想的，也是這樣做的，在三年時光里，除了寒暑假期，其余時間都堅守在學校用心、用情陪伴著孩子們。三年的特崗教師生活，李嬌不僅收獲了孩子和家長對他的信任和愛戴，也獲得了社會的一致好評，同時也榮獲了“寧武縣2022年模范教師”榮譽稱號，成為當地不可缺少的優秀教師。
